mg冰球突破网址:高校和科研院所对高水平学术成果的评价没有一个标准

针对“只写论文”造成的异化现象，一些高校已经开始在教师评价体系中强化教学指标，推进人才分类评价，重视实际贡献，完善同行评议制度。例如，沈阳师范大学要求申请教学、科研和重教授、副教授的年平均学时应达到200小时。在一些高校，教师在出版教材、精品课程、讲座比赛、学生指导比赛中的成绩都可以作为评价结果。

这些措施使过去被“只写论文”束缚的人才有了更大的发展空间，有效调动了教师和科研人员的积极性。刘佳，辽宁工程技术大学机械工程学院教师，从教13年，多次被评为省级青年教师，在省、市级学校教学技能大赛中获奖。但在过去，审稿人更注重论文指标，对专业职称进行评价比较困难。考核标准改革后，她顺利参加了学校的“特殊教学岗位”考核为副教授。

辽宁工程技术大学人事部主任张树东(音译)表示，为了摆脱“纸面上的”，需要新的量化指标来评估科研成果。目前，高校和科研院所对高水平学术成果的评价没有一个标准，教师和科研人员的许多贡献难以量化。许多基层教师和科研人员也发现很难建立一个更好的替代制度。“就像很多高中生抱怨高考一样，虽然讨厌‘唯一的试卷’，如何建立更好的评价体系?”我现在没有任何想法。”

许多年轻教师更是忧心忡忡。虽然这些硬性标准存在缺陷，但它们可以为人才提升开辟渠道。但在改变学术评价制度，如“增加同行评议的权重”后，是否有必要在科研之外，与领导、行业权威建立良好的关系，以鼓励关系、圈子、权力渗透到学术中?